Psychology Creative Forum

ZEN IN PSYCHOTHERAPY

Posted by: mypsycif08 on: March 21, 2009

ZEN DALAM PSIKOTERAPI

(Published by yoga sukmawijaya)

PRODI PSIKOLOGI

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

APLIKASI: HIDUP DENGAN KEHIDUPAN YANG TERANG

Menurut Zen, anda tidak perlu mengikuti sebuah perintah yang religius untuk hidup dengan kehidupan yang diterangi. Zen Menyebarkan pesannya ke seluruh dunia. Filsafatnya dirancang untuk membawa penerangan pada orang-orang di seluruh lapisan masyarakat. Ini bukan berarti bahwa orang-orang yang baca tentang Zen akan mencapai penerangan. Seperti kita telah melihat, ada suatu perbedaan yang sangat banyak antara yang menerangi diri sendiri dan belajar tentang penerangan di satu tingkatan yang akademis. Meskipun begitu. Zen tidak perlu dipahami sebagai satu praktek rahasia yang diberikan untuk beberapa biarawan di biara-biara Jepang. Seperti dicatat sebelumnya, ini merupakan suatu “cara pembebasan” dari penderitaan manusia yang tak perlu. Dengan demikian, itu mempunyai nilai umum.

Marilah kita menyiapkan seorang yang dihipotetis, orang yang diterangi, seseorang yang sudah mencapai satori di terminologi Zen. Gambaran itu diciptakan untuk mendapat keseluruhan gagasan, gagasan untuk kehidupan yang diterangi. Orang-orang pada kenyataannya akan mendekat dengan menjauh dari gambaran; tetapi gambaran memberikan kepada kita suatu patokan dibanding dengan mengukur perilaku. Orang yang diterangi terdapat pada siapa pun yang melakukan apapun. Individu ini belum memiliki posisi status yang tinggi, mempunyai suatu profesi, mendapat banyak uang, atau orang yang sangat kreatif. Orang yang diterangi tidak akan memiliki sasaran yang diagungkan. Ia atau dia hanya ingin ambisi-ambisi yang realistis, bukan yang menggebu-gebu; seperti orang-orang tidak akan seperti apa yang telah digambarkan sebagai seorang yang gila kerja (workaholic), seseorang menjadi budak aktivitas berhubungan dengan pekerjaan atau liburannya (Machlowitz, 1980). Orang yang diterangi pasti telah mengatasi kebalikannya dari sukses dan kegagalan. Ini juga, menurut Zen, adalah aspek maya/ilusi.

Orang yang diterangi akan mampu menangis dan tertawa, untuk bersenang-senang dan untuk bekerja. Tetapi ia atau dia tidak akan mengalami “dipojokkan” pada berbagai pernyataan emosional atau perilaku-perilakunya. Orang akan tidak, sebagai contoh, tekanan karena menderita penyakit kronis, kemarahan, kegelisahan. Karakteristik lain dari orang yang diterangi akan menjadi orang yang spontanitas, satu ciri optimal antara larangan yang berlebihan dan eksitasi berlebihan.

Untuk menggambarkan, seseorang yang mempunyai masalah dengan alkohol dapat dipaksakan untuk melawannya. Jack dalam dilema, ia tidak akan minum setetes pun. Hal ini menunjukkan larangan yang berlebihan. Jack membayar mahal untuk tidak mabuk, perasaan memahami dan mematuhi pada suatu tingkatan yang nonverbal. Pada koan yang dikenal, master Zen menunjukkan seorang siswa sebuah tongkat. Ia berkata, “Jika anda menyebut ini adalah sebuah tongkat, aku akan memukul anda dengan tongkat ini. Jika anda menyebutnya bukan sebuah tongkat, aku juga akan memukul anda dengan tongkat ini.” Kata-kata master itu kelihatannya untuk menciptakan satu yang dua hal mustahil. Siswa itu bisa berkata, “itu adalah sebuah alat,” berpikir bahwa ia pandai dengan memberikan label yang berbeda kepada tongkat. Banyak kekosongan dan tidak puas. Lalu Jack gagal menghadap dilemanya. Ia minum terlalu banyak, tidak dapat mengendalikan dirinya sendiri. Hal ini menunjukkan kebalikannya, eksitasi berlebihan. Masalah perilaku yang kontras peminum dengan perilaku dari seseorang, Jenny, yang tidak mempunyai suatu masalah. Perasaan Jenny tentang alkohol adalah “Aku dapat meminumnya atau tidak.” Kadang-kadang dia minum dan kadang-kadang dia menolak minum. Jenny minum tidak berlebihan secara spontan, tanpa dengan “tekad” atau usaha. Jika Jenny bisa bertindak dengan spontanitas yang serupa di semua bagian hidup nya, dia akan menjadi seorang yang diterangi.

Bagaimana dengan moral dan perilaku etis dari orang yang diterangi? Akankah seorang yang diterangi hidup dengan apa yang secara umum disebut “hidup yang layak”? Jawaban adalah bahwa orang yang diterangi, peraturan tentang perilaku sehari-hari yang umum akan hidup sama dengan seperti orang-orang pada umumnya. Ia atau dia akan menyesuaikan dengan kultur yang umum dan tidak melanggarnya. Seorang tidak dengan penuh semangat mendukung, maupun dengan penuh semangat melawannya. Gagasan radikal dan konservatif, gagasan untuk semua orang, banyak tersebar di web dunia maya. Orang yang diterangi tidak mau, oleh karena itu, kepercayaan absolut (Absolute Truth) terhadap segala kode moral etis tertentu. Ia atau dia akan menganggap konvensi-konvensi sosial sebagai adat istiadat setempat yang penting. Sebagai suatu konsekuensi, orang akan mengamati mereka. Ia atau dia akan mempraktekkan ucapan, “Ketika di Roma berarti berperilaku seperti orang Roma .” Praktis, berorientasi kenyataan, tertarik akan keselamatkan nyawa, dan mempunyai suatu keinginan yang layak untuk menyenangi hidup, orang yang diterangi akan secara spontan mengikuti norma-norma tingkah laku umum dari kultur tanpa usaha yang tertentu.

Gambaran yang sudah kita ketahui tentang orang yang diterangi bukanlah dalam tradisi pahlawan Barat. Orang yang diterangi akan dibuat kagum oleh karakter seperti Cervantes Don Quixote, memproklamirkan dirinya sebagai penyelamat, selamanya hidup di kincir angin. Orang yang diterangi tidak mencari puncak psikologis untuk mencapainya; individu seperti itu tidak tertarik akan tugas besar (Great Tasks) dalam hidupnya. Mereka lebih tertarik akan suatu filsafat yang sederhana, seperti “bertoleransi.” Mereka akan merasakan suatu kekerabatan dengan rakyat Italia itu yang sambil berkata “Che sera, sera,” yang artinya “Apa yang akan terjadi, terjadilah .”Mereka menerima fakta bahwa Tao, lapang dada terhadap kenyataan, menerima apa yang tak dapat dielakkan dan bahwa kita dapat mempunyai pengaruh yang kecil pada arah ini.

Rinzai Zen menggunakan koan beserta Za-zen, meditasi dengan duduk, untuk memudahkan proses-proses internal yang membawa siswa itu pada satori. Ketika aspiran benar-benar mengetahui, sebagai perlawanan pemahaman cendekiawan, bahwa dikotomi subyek – obyek (dualisme) bersifat palsu, bahwa mereka adalah wujud-wujud dari ilusi yang diciptakan oleh manusia dengan cara menggunakan kata-kata, ia atau dia lah yang diterangi.

Meski Rinzai Zen biasanya dimengerti sebagai suatu pendekatan yang lebih cepat pada satori dibanding Soto Zen, kedua sekolah-sekolah tersebut menekankan pentingnya masa meditasi dan pelatihan. Dalam satu buku yang disebut Zen tanpa Master Zen, guru meditasi Camden Benares (1977, p.44) memberikan komentar tentang penerangan secara garis besar: “Sedikit banyak seperti sukses semalam dalam dunia pertunjukan: yang sering diawali dengan perjuangan berat setiap tahun.” Dan Filipus Kapleaw (1979, p.49), pengarang dari Zen Dawn di Barat, menulis, “Pada hakekatnya segala macam kebangkitan spontan di dalam perasaan yang terjadi dengan tiba-tiba, seperti air dimasak; apa yang ‘berangsur-angsur’ adalah pelatihan yang lama pada awalnya.”

PENGALAMAN KELUAR – DARI – TUBUH: PEREDARAN BINTANG

Jack London, pengarang roman-roman klasik seperti The Call dari Wild dan The Sea Wolf, menulis novel yang agak terkenal -The Star Rover. Dalam buku ini, kisah ini menceritakan seorang narapidana yang bernama Darrell Standing yang meloloskan diri dari penderitaan dengan memroyeksikan kepribadian nya ke luar dari tubuh nya. Ia menjelajah dan mengenang lagi hidup yang lampau. Buku itu diterbitkan tahun 1915, yang menyatakan bahwa laporan-laporan dari pengalaman keluar – dari – tubuh telah melalui waktu yang lama. Baru-baru ini telah ada suatu minat baru minat terhadap pengalaman tubuh–luar (keluar dari tubuh). Marilah kita mendekati mengambil pada pengalaman-pengalaman ini dan kemungkinan keterkaitannya dengan penyesuaian dan pertumbuhan.

Penyebab dan Uraian

Seperti dicatat di atas, tidak ada apapun yang baru tentang pengalaman ke luar – dari -tubuh. Sungguh, perasaan sangat gembira kata yang berasal dari bahasa Yunani secara harfiah “berdiri sendiri di luar.” Kita kadang-kadang juga berbicara tentang “selagi marah” dan “dipindahkan.” Pengalaman ke luar – dari -tubuh telah dilaporkan dalam berbagai kultur-kultur dan nama-nama seperti peredaran bintang clairvoyance (Ter; 1977).

Pengalaman ke luar – dari -tubuh dapat terjadi dalam berbagai cara. Satu sumber dari pengalaman-pengalaman seperti itu adalah ketika dekat dengan kematian. Dekat dengan kematian dapat dimasukkan suatu keadaan kegoncangan yang parah; sulit; keras; berat atau kematian klinis yang sementara. Suatu kematian klinis sementara berlangsung ketika seorang dokter menganggap seseorang secara klinis akan segera mati dan orang yang sama sesudah itu disadarkan. (Dimungkinkan untuk mendebatya “benar-benar” mati atau tidak orang-orang ini adalah apa yang kami ingin pahami artinya). Pengalaman ke luar – dari -tubuh dengan kualitas spontanitas pengalaman dekat -kematian; mereka tak diundang dan sering juga benar-benar mengejutkan bagi setiap orang yang mengalaminya. Satu contoh pengalaman kerluar – dari – tubuh seperti itu digambarkan oleh dokter Raymond A Moody (1975):

Seorang manusia yang tengah sekarat dan, ketika ia menjangkau titik penderitaan fisik yang terbesar, ia mendengar dirinya mati dari dokternya. Ia mulai mendengar suara gaduh yang menggelisahkan, yang nyaring bunyinya atau mendengung terus, dan pada waktu yang sama merasakan dirinya bergerak sangat cepat melalui suatu terowongan yang panjang. Setelah ini, ia tiba-tiba menemukan dirinya di luar tubuhnya sendiri secara fisik, tetapi masih di dalam lingkungan fisiknya segera, dan ia melihat tubuh ya sendiri dari jauh, seolah-olah ia adalah seorang penonton. Ia mengamati usaha penyadaran dari tempat tidak biasa ini dan dalam keadaan pergolakan secara emosional.

Sesaat kemudian, ia menemukan dirinya dan menjadi lebih terbiasa dengan kondisi anehnya. Ia mengetahui bahwa ia masih mempunyai tubuh.” hanya satu sifat yang sangat berbeda dan dengan kuasa-kuasa yang sangat berbeda dari tubuh secara fisik yang sudah ia tinggalkan. Segera hal-hal lain mulai untuk terjadi. Orang lain datang untuk bertemu dan untuk menolongnya. Ia memandang sepintas roh dari sanak dan para teman yang telah meninggal, dan sejenis roh yang ramah yang belum pernah ia temui sebelumnya – mahluk bercahaya – muncul di hadapannya. Makhluk ini mengajukan suatu pertanyaan kepadanya, secara nonverbal, untuk membuat dia mengevaluasi hidupnya dan terus menolongnya dengan mempertunjukkannya suatu pemandangan, kilas balik spontan yang utama tentang hidupnya. .. (pp. 21-22)

Sumber kedua pengalaman ke luar – dari -tubuh adalah tradisi yang mistik. Teknik-teknik seperti meditasi atau metoda-metoda lain yang dirancang untuk mempengaruhi satu pernyataan yang diubah dari kesadaran kadang-kadang dapat menyebabkan satu pengalaman ke luar – dari – tubuh. Robert S. de Ropp (1979), seorang ahli biokimia yang sudah berpengalaman sekian tahun mempelajari tentang mistik, menguraikan sendiri pengalaman keluar – dari –tubuhnya selagi berbaring pada malam hari di suatu pantai di California:

Menaikkan tubuhku terbang seperti burung di atas pantai Californian. Cahaya terpantul, memantul dari bulan, memerangi bumi. Dalam perjalanan-perjalanan seperti itu aku menjadi sadar akan tubuhku yang berbaring di sana di pantai, sebuah cahaya kecil tidak lebih besar dari butiran pasir. Kadang-kadang burung terbang sangat jauh yang membuat saya berharap kapan saya aku akan dapat kembali lagi. Apa yang akan terjadi kepada cahaya tubuhku tanpa “Aku”? Tetapi ada sutas benang seperti dawai yang melayang-layang antara aku dan tubuhku, dan selalu melukaiku kembali. (p. 388)

Charles T. Tart (1978), seorang psikolog tertarik pada gejala paranormal, mengidentifikasikan lima karakteristik dari pengalaman keluar – dari – tubuh. Ia menulis:

Pengalaman yang khas biasanya terdiri dari beberapa kombinasi unsur-unsur berikut: (1) mengambang: (2) melihat tubuhnya yang secara fisik dari luar; (3) memikirkan suatu tempat yang jauh selagi “di luar” dan tiba-tiba menemukan dirinya di sana; (4) menguasai tubuh tidak secara fisik: dan 5) mutlak diyakinkan bahwa pengalaman bukan suatu mimpi. (p. 134)

Anda akan mengingat bahwa yogi percaya bahwa perbintangan tubuh, tubuh “yang kedua” membuat hal yang sangat lembut dibanding tubuh yang biasa, dapat bepergian di dalam pesawat-pesawat dimensional yang lebih tinggi. Kepercayaan ini sesuai dengan Tart poin 4. Di sana sepertinya tidak ada pertanyaan bahwa pengalaman keluar – dari – tubuh adalah, di bawah kondisi-kondisi yang tertentu.

Teori Teori Psikologi Perkembangan

Posted by: mypsycif08 on: December 27, 2008

Teori teori Psikologi Perkembangan

(Published by yoga sukmawijaya )

Teori-teori Psikologi Perkembangan

Sejumlah ide yg koheren, mengandung hipotesis-hipotesis dan asumsi-asumsi yg dpt diuji kebenarannya, dan berfungsi untuk menggambarkan, menjelaskan, dan memprediksi perubahan-perubahan perilaku dan proses mental manusia sepanjang rentang kehidupannya.

Teori-teori Biologis

a Menekankan faktor Nature sebagai penentu perkembangan manusia: maturitas, dasar-dasar biologis perilaku-proses mental

a Dipengaruhi pemikiran Charles Darwin-perspektif evolusioner

1. Teori-teori Maturasional

a Tokoh: Arnold Gessel

a Asumsi:

a. perkembangan diarahkan dr dalam-maturasi biologis: berjalan, berbicara, kontrol diri

b. self regulation: organisme memiliki kesiapan utk memasuki tahap perkembangan tertentu—memberi sinyal kpd lingkungannya

2. Teori-teori Etologis

a Tokoh: Konrad Lorenz, Niko Tinbergen, John Bowlby

a Asumsi:

a. perkembangan manusia sebagai bagian dr historis evolusioner; cara-cara yg memungkinkan manusia survive

b. releasing stimuli: menangis, senyuman

c. sumbangan: metode observasi dlm setting alamiah

TEORI-TEORI PSIKODINAMIKA

§ perkembangan manusia sebagai hasil dr proses konfrontasi dan akomodasi antara pertumbuhan individual dan tuntutan sosial, antara dorongan dasar manusia dan tuntutan masyarakat

§ memusatkan perhatian pd perkembangan kepribadian-perkembangan perasaan, keyakinan, dan perilaku yg rasional maupun tidak rasional.

1. Teori Psikoseksual/Psikoanalisa

§ Tokoh: Sigmund Freud

§ Asumsi:

a. perilaku dan proses mental manusia dimotivasi oleh kekuatan-kekuatan dan konflik-konflik dr dalam—manusia memiliki sedikit kesadaran & kontrol atas kekuatan tsbà perilaku manusia mjd lebih rasional-bisa diterima secara sosial

b. libido seksual mengikuti hukum kekekalan energi

c. perkembangan kepribadian manusia:

§ Aspek Kepribadian Manusia

Id

Ego

Super Ego

Pleasure principle

Reality principle

Moral principle/the consciencce

Primary process thinking

Wishfulthinking

Secondary process thinking / reality testing

Internalized parenta/social rules and valuesà guilty feeling

§ Tahapan Perkembangan Kepribadian

Usia

Tahap Psikoseksual

Fokus Perasaan Senang

Karakteristik Perilaku

Hasil yang tidak diharapkan (fiksasi)

Lahir-18 bulan

Oral

Mulut, Bibir

Mencari stimulasi oral, menghisap meski tidak lapar

Alkoholisme, merokok, menggigit kuku, tidak matang, kepribadian menuntut

18 bln —3 tahun

Anal

Rektum

Menikmati saat mengeluarkan dan menahan feses

Konformisme tinggi, kerapian kompulsive, permusuhan, kepribadian menantang

3—6 tahun

Phalik

Genital

Tertarik genital, jatuh cinta pada orangtua dengan jenis kelamin berbeda

Problem seksual (impoten, frigiditas), homoseksual, ketidakmampuan menangani kompetisi

6—11 tahun

Latensi

Mengembangkan kecakapan sosial dan intelektual

Pubertasà

Genital

Genital

Membangun hubungan dengan lawan jenis

§ Mekanisme Pertahanan Ego

1. Represi: menekan hal yg tidak menyenangkan ke alam bawah sadar–melupakan

2. Regresi: mundur ke masa lalu–bertingkah laku seperti anak kecil

3. Rasionalisasi: membuat pembenaran alasan yg tampak logis atas hal yang tidak menyenangkan

4. Proyeksi: melemparkan penyebab yang tidak menyenangkan pada orang lain / di luar diri

5. Reaksi formasi: menunjukkan reaksi kebalikan dari reaksi yang sesungguhnya

6. Sublimasi/Displacement: mengalihkan pada saluran yang lain

§ Kritikan:

a Kesulitan menguji secara empirik–menilai secara objektifàkarena konsep-konsepnya ambigous: bagaimana mengukur konsep libido, struktur kepribadian secara langsung?

a Restrospektif, tidak prediktif

a Androsentrik

a Teorinya didasarkan pada observasi terhadap orang-orang tertentu (penderita neurotik)

§ Kontribusi:

a Pengalaman awal mempengaruhi perkembangan kepribadian berikutnya

a Motivasi yg tidak disadari/ketidaksadaran mempengaruhi perilaku-proses mental manusia

a Mekanisme pertahanan ego

2. Teori Psikososial

§ Tokoh: Erik H.Erikson

§ Asumsi:

a. perkembangan kepribadian manusia terjadi sepanjang rentang kehidupan

b. perkembangan kepribadian manusia dipengaruhi oleh interaksi sosial—hubungan dgn orang lain

c. perkembangan kepribadian manusia ditentukan oleh keberhasilan atau kegagalan seseorang mengatasi krisis yang terjadi pd setiap tahapan sepanjang rentang kehidupan.

Stadium

Krisis Psikososial

Hasil yang baik

Infancy

Kepercayaan vs Ketidakpercayaan

Kepercayaan dan optimisme

Toddlerhood

Otonomi vs Keraguan

Pengendalian dan adekuasi diri

Early Childhood

Inisiatif vs Rasa Bersalah

Kemampuan memulai aktivitas sendiri

Middle & Late Childhood

Industri vs Inferioritas

Kompetensi dalam kemampuan intelektual. Sosial dan fisik

Remaja

Identitas vs Kebingungan Identitas

Citra diri yang terintegrasi sebagai pribadi unik

Dewasa awal

Intimasi vs Isolasi

Kemampuan membentuk hubungan erat, komitmen karier

Dewasa madya

Generativitas vs Menarik diri

Perhatian terhadap keluarga, masy & generasi pen.

Dewasa akhir

Integritas vs Putus Asa

Puas dengan kehidupan, siap menghadapi kematian

Teori-teori Belajar

§ Perkembangan lebih ditentukan oleh faktor lingkungan-pengalaman, belajar

§ Perkembangan sebagai proses kontinyu-perubahan terjadi secara gradual, berangsur-angsur, sedikit demi sedikit

1. Teori-teori Kondisioning

a. Teori Kondisioning Klasik

§ Tokoh: Ivan Pavlov, John B. Watson

§ Asumsi:

(1) Perkembangan sebagai hasil belajar—asosiasi temporal antara dua peristiwa yang terjadi secara simultan

(2) Konsep: Stimulus Alamiah, Respon Alamiah, Stimulus Bersyarat, Respon Bersyarat, Generalisasi, Diskriminasi, Extinction.

b. Teori Kondisioning Operan/Instrumental

§ Tokoh: B.F. Skinner

§ Asumsi:

(1) Perkembangan ditentukan oleh reinforcement

(2) Konsep: Reinforcement (+/-), Reward & Punishment

2. Teori-teori Belajar Sosial Kognitif

§ Tokoh: Albert Bandura

§ Asumsi:

(1) Perkembangan manusia ditentukan oleh interaksi dinamis antara personal, perilaku, dan lingkungan

Behavior


Personal Environmental

(Cognitive, Affective, and Biological Events)

Triadic Reciprocity

(2) People are viewed as self-organizing, proactive, self-reflecting, and self-regulating rather than as reactive organism shaped by by environmental forces or driven by concealed inner forces

(3) Human fundamental capabilities

a. Individuals have the capability to symbolize. By symbolizing their experience, people give structure, meaning, continuity to their lives

b. Individuals have the capability to learn from others. Observatiobal learning, Modeling, Imitation. Observational learning is governed by four component subfunctions: Attention, Retention, Production, Motivation

c. Individuals have the capability to plan alternative strategies-forethought

d. Individuals have the capabilty to regulate their own behavior-internal self-regulation. Subfunctions of self-regulation are Self Observation (self monitoring), Performance Judgement (referential comparisons), Self Reaction (self satisfaction, self worth, distress)

e. Individuals have the capability to self reflect-self efficacy

1. Teori Perkembangan Kognitif Piaget

q Tokoh: Jean Piaget

q Asumsi:

a. Interaksi antara maturitas alami dengan belajar-lingkungan

b. Anak sebagai organisme aktif dalam proses perkembangan

c. Skemata (Skema)à Asimilasi: menurut skema

à Akomodasi: modifikasi skema

Stadium

Karakteristik

Sensorimotorik

(lahir-2 tahun)

q Diferensiasi diri dari objek

q Mengenali diri sebagai pelaku suatu tindakan

q Permanensi objek

Praoperasional

(2-7 tahun)

q Belajar menggunakan bahasa-merepresentasikan objek dengan citra dan kata-kata

q Berpikir egosentrik

q Klasifikasi objek dengan ciri tunggal

Operasional Konkrit

(7-11 tahun)

q Berpikir secara logis tentang objek dan peristiwa yang nyata

q Konservasi

q Klasifikasi objek dengan beberapa ciri; Seriasi

Operasional Formal

(11 tahun ke atas)

q Berpikir secara logis tentang masalah abstrak dan menguji hipotesis secara sistematik

q Memperhatikan masalah hipotetik, masa depan, ideologi

Teori-teori Kognitif

2. Teori Relasi Teman Sebaya

§ Tokoh: Robert Selman

§ Asumsi:

1. Kompetensi sosial anak-anak dalam relasi teman sebaya tergantung kapabilitas untuk membedakan dan mengintegrasikan perspektif yang dimiliki dengan perspektif orang lain

2. Perkembangan relasi anak dengan teman sebaya melalui 4 tahapan, yaitu

Perode

Karakteristik

Contoh

Impulsif (Prasekolah)

Belum mampu membedakan perspektif (pikiran, perasan, perilaku) orang lain dengan perspektif dirinya

Konflik dipecahkan melalui

§ Kekuatan scr impulsif: berkelahi, memukul, merebut

§ Menarik diri: sembunyi, berlari, merengek

Unilateral (4-9 Tahun)

Mengetahui adanya perbedaan perspektif antara dirinya dengan orang lain, tetapi belum mampu mempertimbangkannya secara simultan perspektif tersebut

Mengatasi konflik dengan

§ Mengontrol orang lain: memerintah, mengganggu

§ Menyerah secara pasif pd orang lain: menaati, mengalah

Resiprokal

(6-12 tahun)

Mampu melepaskan perspektif dirinya dan mengambil perspektif orang lain ke dlm pemikiran dan tindakannya; mampu mengapresiasi kedua sudut pandang

Konflik dipecahkan melalui

§ Membujuk orang lain utk melakukan sesuatu sesuai keinginannnya

§ Menyetujui sambil menemukan titik temu

Kolaboratif

(9-15 Tahun)

Melihat diri sebagai pelaku dan objek, mampu mengintegrasikan perspektif dirinya dengan perspektif orang lain

Mengatasi konflik dengan

§ Bekerjasama dengan orang lain untuk menyesuaikan kepentingan masing2 shg menguntukngkan kedua pihak